INDICACIONES PARA REALIZAR EL APARTADO «ÉTICA , ECOLOGÍA Y CONSUMO» DEL TS DE 3º Y NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS \ LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


3S TS
ÉTICA, ECOLOGÍA Y CONSUMO

INTRODUCCIÓN

A lo largo del apartado “Ética, ecología y consumo”, se plantean una serie de preguntas que invitan a la reflexión. Como toda reflexión debe ser razonada, primero se realizarán una serie de tareas para analizar datos relacionados con el tema desde diferentes perspectivas. Las direcciones web y las actividades facilitan el proceso para llegar a las respuestas.  Se parte de tres cuestiones generales, sobre las que debe reflexionarse en las conclusiones, y de tres tareas que ayudan a focalizar  aspectos esenciales del tema.


PREGUNTAS PRINCIPALES

Las cuestiones generales integran los contenidos aprendidos a partir de las diferentes tareas realizadas. Se sitúan al principio, porque deben estar presentes a lo largo de todo el proceso. Pero, en realidad, se responden al final como conclusiones, como si se tratase de un artículo de opinión o de un breve ensayo argumentado con las diferentes ideas que se deducen de los contenidos de las tareas.
  
CUESTIONES GENERALES

(1)  ¿Son los aparatos electrónicos los que tienen una obsolescencia programada o es nuestra mentalidad la que está programada para la obsolescencia?
(2)  ¿Una sociedad consumista  nos lleva de forma irremediable a una naturaleza consumida?
(3)  ¿El arte nos ayuda a interpretar el mundo de una manera diferente? ¿nos puede ayudar a transformarlo?


  

TAREA 1

OBSOLESCENCIA PROGRAMADA
¿Antes duraban más las cosas? ¿Qué es la obsolescencia programada? ¿Con qué modelo de sociedad se relaciona?

RECURSOS 1

DANNORITZER, Cosima (2011). Obsolescencia programada (comprar, tirar, comprar) http://vimeo.com/18610690
Comprar, tirar, comprar. La historia secreta de la Obsolescencia Programada http://www.rtve.es/television/documentales/comprar-tirar-comprar/
PEPA FERNÁNDEZ. Borregos
El País de los estudiantes > Ayudas > Consejos periodísticos > Cómo hacer una buena entrevista, Cómo hacer una buena fotografía, Cómo hacer un buen reportaje http://estudiantes.elpais.com/

PROCESO 1

1.1.        Acceded a los documentos indicados en los recursos; seleccionad la información que os parezca más interesante.
1.2.        Buscad en la web información complementaria, si lo creéis necesario.
1.3.        Entrevistad a alguna persona especialista en tecnología, para que os aclare algunos aspectos técnicos.
1.4.        Buscad la opinión de personas de diferentes edades sobre si ahora las cosas se estropean antes, sobre la necesidad de comprar modelos nuevos…
1.5.        [Opciona] Realizad una encuesta sobre la duración de los aparatos electrónicos; sobre cuándo los cambia la gente: una vez se han roto o por tener uno nuevo, más moderno que el vecino. Los resultados convertidlos en gráficos.
1.6.        Con toda la información obtenida, redactad un reportaje objetivo que refleje los datos esenciales sobre el tema.
1.7.        Haced fotografías para ilustrar el reportaje.

TRABAJO 1

T1/1 Reportaje objetivo ilustrado






TAREA 2

¿SOCIEDAD CONSUMISTA vs NATURALEZA CONSUMIDA?

RECURSOS 2

RAE. Diccionario http://buscon.rae.es/draeI/
GARCÍA MORUJO, A. “La batalla contra la obsolescencia programada”. 17.04.2012 http://www.rtve.es/noticias/20120417/batalla-contra-obsolescencia-programada/516668.shtml
Manifesto: Self-repair  http://www.ifixit.com/Manifesto

PROCESO 2

2.1.        Buscad en el Diccionario de la RAE los términos ética, ecología y consumo
2.2.        Leed el artículo “La batalla contra la obsolescencia programada”
2.3.        Cada componente del grupo debe analizar qué se hace en sus casas respectivas en relación al consumo. Se puede utilizar como ejemplo el caso de los teléfonos móviles: cuántos hay en la casa, por qué se han comprado, cada cuánto se cambian, por qué motivo (rotura, deseo de novedad…), etc.
2.4.        Reflexionad y elaborad un decálogo sobre el tema del consumo ético y respetuoso con la naturaleza

TRABAJO 2

T2/1 Columna de opinión sobre si es compatible una sociedad consumista y un desarrollo sostenible, o nos lleva a una naturaleza consumida

T2/2 Decálogo ilustrado: Comportamiento ético y ecologista ante el consumo




TAREA 3

ARTE Y CONCEPCIÓN DEL MUNDO
¿Reflejan los poetes, los artistas plásticos o los cantantes las inquietudes sociales?

RECURSOS 3

Audacity [Editor de grabación y edición de sonido libre] http://audacity.sourceforge.net/?lang=es
Editores de presentaciones: PowerPoint, OpenOffice Impress
Scribd http://es.scribd.com/ (sitio web para alojar presentaicones y enlazarlas en el blog)
Editores de vídeo: Windows Movie Maker, Adobe Premiere, otros
GARCÍA LORCA, Federico. Poeta en Nueva York (1929-1930) http://usuaris.tinet.cat/picl/libros/glorca/gl002600.htm
“Federico García Lorca”. Antología Poética Multimedia http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com.es/search/label/Federico%20Garc%C3%ADa%20Lorc
a
PROCESO 3

3.1.        Buscad en Google la letra de “Mama Tierra” de Macaco; leedla.
3.2.        Buscad en Youtube el videoclip de la canción de Macaco.  Visionadlo para reforzar la comprensión de las ideas que quieren transmitir.
3.3.        Responded las preguntas siguientes:
  • ¿Qué significa el nombre del grupo: Macaco?
  • ¿Quiénes son los componentes del grupo?
  • Resumid el contenido de la canción.
  • ¿Creéis que el tema del que se está hablando es importante? Justificad la repuesta.
  • ¿Por qué debemos respetar a la madre tierra?
  • ¿Se nos enseña a respetarla? ¿Es hora de que lo hagamos?
  • ¿Tendría la misma repercusión y se pensaría tanto en el tema si este grupo, en lugar de componer una canción, colgar el videoclip en Internet, cantarla en todos sus conciertos…, hubiera escrito un artículo en el periódico? ¿por  qué? Buscad un mínimo de tres ejemplos de otros grupos musicales que hablen del mismo tema. Anotad el nombre del grupo, el de la canción y, si tiene videoclip en Youtube  o Vímeo, indicad su dirección (URL).
3.4.        Redactad un artículo de crítica musical en que se recojan todas las ideas surgidas a partir de las respuestas de los apartados anteriores.
3.5.        Seleccionad un poema de Poeta en Nueva York de Federico García Lorca en que se plantee una concepción crítica ante la sociedad; leedlo de forma detenida dejándoos llevar por las imágenes.
3.6.        Preparad la lectura declamada del poema (como ejemplo, se pueden escuchas las grabaciones de Margarita Xirgu).
3.7.        Grabad el poema.
3.8.        [Opcional] Realizad una propuesta artística que sugiera una interpretación actual; por ejemplo:
o   Tratamiento sonoro del texto grabado: añadid música, sonidos, efectos
o   Haced fotografía y cread una presentación con imágenes sugerentes; editadla con la grabación sonora del poema
o   Grabad imágenes de vídeo y editad un breve corto con el texto grabado (como si se tratase de un vídeo clip sugerente)

TRABAJO 3

T3/1 Artículo de crítica musical: “Mama Tierra” de Macaco

T3/2 Montaje visual sobre el texto de Lorca o  una propuesta artística original del grupo desde la poesía, la música o el arte que tenga que ver con el tema del TR



EVALUACIÓN: CRITERIOS GENERALES

En la evaluación, además del resultado obtenido y los contenidos aportados, también se valorará el proceso y la capacidad del alumnado para gestionar la información (habilidades de búsqueda y recuperación de información,  habilidades de lectura comprensiva, tratamiento y síntesis, y habilidades de aplicación y comunicación), el trabajo en equipo y la originalidad de las propuestas. La autoevaluación del grupo y la individual serán tenidas en cuenta en la nota global.


NORMAS DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS

Cada grupo creará un Documento Google en la cuenta de uno de los miembros del grupo donde incluirá todas las actividades y tareas de Lengua Castellana e invitará a compartirlo a: 

 jacilleruelo@inspgirona.cat 

 No olvidéis citar al inicio del trabajo el número del grupo y el nombre de todos los miembros.

Esta operación se realizará el primer día dedicado al TR, de modo que le profesor pueda confirmar que ha recibido la invitación. Si el profesor no lo confirma mediante un correo electrónico, preguntadle personalmente si lo ha recibido.


NORMAS DE EDICIÓN

(a)  TÍTULO. Elegid un título para el artículo de cada tarea, coherente con el contenido. Siempre debe ir encabezado por la clave de las tareas: T1/1, T2/1, T2/2, T3/1, T3/2, CONCLUSIONES.
Por ejemplo: «T1/1 ¿Cada cuánto tiempo hemos de comprar la misma bombilla?»

(b)  CUERPO DE LA ENTRADA. El contenido que resulta tras realizar las tareas.
·         Editad el texto de forma conveniente (tipo y tamaño de la letra, distribución del texto, párrafos justificados). La presentación tipográfica es importante
·         Seguid las normas de adecuación, coherencia, cohesión y ortografía al redactar.
·         Subid imágenes o gráficos, siempre que aporten algo al contenido. Recordad que es preferible que sean originales; de otra forma, deben citarse las fuentes. No hay que olvidar que es conveniente reducir el tamaño (KB) de la imagen antes de subirla, para que no haya problemas al abrir el documento.
·         Después de publicar cada entrada, debe revisarse hasta que haya quedado correcta (sin espacios en blanco, las imágenes bien situadas, etc.). El mejor contenido empieza en la presentación cuidada.

(c)  AUTORIA. Permite reconocer la autoría del trabajo colectivo.
·         En un documento de texto (el primero que aparezca en la carpeta que se comparte con el profesor) el grupo debe poner de forma ordenada, en una tabla,  el número del grupo que se le ha asignado y el nombre y apellidos de los integrantes, y el curso de cada uno.
·         Los nombres de los miembros del grupo no deben ponerse en los trabajos incluidos en la carpeta; pero, si el grupo decide que alguna de las tareas se firme individualmente, utilizad los nombres de pila o las iniciales al final del trabajo firmado.